Моніторинг якості освіти
Результати навчально-виховного процесу.
Згідно з річним планом КЗ «ДНЗ №194 комбінованого типу» КМР обстеження розвитку дітей відбувається тричі на навчальний рік (вересень, грудень, травень).
Аналіз базувався на обстеженні, спостереженні за дітьми, опитуванні дітей, педагогів, батьків. Проводилися контрольно - діагностичні зрізи рівня засвоєння програмових вимог у вигляді контрольних занять згідно перспективного і календарного планування освітнього процесу. Результати обстеження було зафіксовано у таблиці за лініями розвитку. Обробку отриманої під час аналізу інформації провела методична рада у складі: завідувача Ірини Штайнке., вихователя – методиста Олени Демченко
МОНІТОРИНГ– ЦЕ КОМПЛЕКС ЗАХОДІВ ЗІ СПОСТЕРЕЖЕННЯ, ЯКІ ЗАБЕЗПЕЧУЮТЬ
СИСТЕМНИЙ ДОВГОТРИВАЛИЙ КОНТРОЛЬ ЗА СТАНОМ ТА ТЕНДЕНЦІЯМИ РОЗВИТКУ КОЖНОЇ ДИТИНИ.
ПРОВЕДЕННЯ МОНІТОРИНГУ ОСНОВНИХ КОМПЕТЕНЦІЙ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
Пріоритетним напрямом діяльності закладу є спрямування освітнього процесу на реалізацію Базового компонента дошкільної освіти та чинних освітніх програм. У сучасному дошкільному навчальному закладі актуальними є питання, пов'язані з організацією системи моніторингу якості дошкільної освіти, зокрема - розвитку життєвої компетентності дошкільників.
ЗАВДАННЯ МОНІТОРИНГОВОГО ДОСЛІДЖЕННЯ:
1. Виявити якість практичної реалізації завдань Базового компонента дошкільної освіти та отримати об’єктивну інформацію.
2. Дослідити рівень засвоєння програмового матеріалу дошкільниками відповідно до Базового компонента дошкільної освіти та освітньої програми ЗДО.
3. Провести порівняльний аналіз відповідності фактичних результатів освітньої діяльності прикінцевій меті – вимогам Державних стандартів дошкільної освіти.
4. Визначити чинники, які сприяють покращенню виконання освітньої програми в ЗДО.
5. Надати рекомендації педагогам і батькам дошкільників стосовно визначення шляхів покращення якості дошкільної освіти, спираючись на результати моніторингу.
ЗАГАЛЬНИМИ ОЗНАКАМИ МОНІТОРИНГУ Є:
1. Наявність завдань педагогічного оцінювання стану об'єкта діагностики.
2. Системність і повторюваність моніторингу як виду педагогічної діяльності, що здійснюють у типових ситуаціях на певних етапах освітнього процесу.
3. Використання методик спеціально адаптованих до конкретних ситуацій і умов.
Суб’єктами освітнього процесу є діти.
Об’єктами моніторингу є:
· інформація про учасників освітнього процесу;
· навчально-методичне, матеріально-технічне, нормативно-правове забезпечення освітнього процесу;
· результати освітнього процесу ( навчально-пізнавальної, творчої, ігрової діяльності, тощо)
Моніторинг якості дошкільної освіти КЗ «ДНЗ №194 комбінованого типу» КМР
за перше півріччя 2020 - 2021 навчального року
Згідно річного плану КЗ «ДНЗ №194 комбіновано» КМР на 2020 - 2021 н. р. з метою визначення рівня розвитку знань, вмінь і навичок здобувачів дошкільної освіти за перше півріччя навчального року та відстеження динаміки досягнень, педагогами груп було проведено з 21.12.20 - 29.12.20 моніторингове вивчення за розділами програми «Українське дошкілля», «Віконечко», «Корекційно-відновлювальна робота з дітьми з загальним недорозвитком мовлення і фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення» яке показало
Узагальнена таблиця основних показників розвитку дітей раннього віку за програмю «Українське дошкілля»
| початок року | кінець року | ||||
| Лінії розвитку | 1 група | 2 група | 1 група | 2 група | Рівень розвитку |
| Фізичний розвиток | Д – 4 (18%) С – 8 (36%) П – 10 (46 %)
| Д – 0 ( %) С – 8 (45 %) П – 10 (55 %)
| Д – 5 (23%) С - 12 (55%) П -5 (22%) | Д – 6 (34%) С -10 (55%) П -2 (11%) | Д – 15 (37,5%) С– 38 (95 %) П – 27 (67%)
|
| Пізнавальний розвиток | Д – 8 (42 %) С – 8 (42 %) П – 3 (16 %)
| Д – 10 (53 %) С– 8 (42%) П – 1 (5 %)
| Д – 11 (50%) С – 10 (46%) П -1 (5%) | Д -10 (55%) С- 8 (45%) П-0 (%) | Д – 39 (50%) С – 34 (44%) П – 5 (6.5%)
|
| Мовленнєвий розвиток | Д – 3 (16%) С – 12 (54.5%) П – 7 (31.8 %) | Д – 3 (16 %) С – 12 (66%) П – 3 (5.2 %) | Д – 5 (23%) С - 12 (55%) П -5 (22%) | Д – 6 (34%) С -10 (55%) П -0 (11%) | Д– 17 (23%) С– 46 (56%) П – 15 (17%) |
| Художньо-естетичний розвиток
| Д– 2 ( 9%) С – 12 (54.5%) П – 8 (42%)
| Д – 1 (5 %) С – 8 (42 %) П – 9 (41%)
| Д -6 (27%) С-14 (63%) П-2 (9%) | Д – 6 (34%) С -12 (66%) П-0 (%) | Д – 15 (19%) С – 46 (56%) П – 19 (5.2%)
|
| Соціально-моральний розвиток | Д – 5 (23 %) С – 8 (42 %) П – 9 (41 %)
| Д – 3 (16%) С – 7 (31 %) П – 8 (42%)
| Д – 8 (42%) С – 11(50%) П -3 (16%) | Д -8 (42%) С -10 (55%) П -0 | Д – 24 (60.5%) С– 36 (44.5%) П – 20 (24.75%)
|
| Креативний розвиток | Д – 3 (16%) С – 12 (54.5%) П – 7 (31.8 %) | Д – 3 (16 %) С – 12 (66%) П – 3 (5.2 %) | Д – 5 (23%) С - 12 (55%) П -5 (22%) | Д – 6 (34%) С -10 (55%) П -0 (11%) | Д– 17 (23%) С– 46 (56%) П – 15 (17%) |
| Ігрова діяльність | Д – 4 (18%) С – 8 (36%) П – 10 (46 %)
| Д – 0 ( %) С – 8 (45 %) П – 10 (55 %)
| Д – 5 (23%) С - 12 (55%) П -5 (22%) | Д – 6 (34%) С -10 (55%) П -2 (11%) | Д – 15 (37,5%) С– 38 (95 %) П – 27 (67%)
|
| Трудова діяльність | Д – 3 (16%) С – 12 (54.5%) П – 7 (31.8 %) | Д – 3 (16 %) С – 12 (66%) П – 3 (5.2 %) | Д – 5 (23%) С - 12 (55%) П -5 (22%) | Д – 6 (34%) С -10 (55%) П -0 (11%) | Д– 17 (23%) С– 46 (56%) П – 15 (17%) |
Аналіз показав, що найбільше уваги в 2020 –2021 навчальному році педагогам слід приділити таким розділам програми:
- Фізичний- розвиток;
- Соціально-моральний розвиток;
- Ігрова діяльність
Вимагає вдосконалення у різних формах роботи з фізичного розвитку,організованих вихователем, систематично планувати і проводити роботу з основи здоров’я та безпеки життєдіяльності застосовуючи як традиційні , так і не традиційні методи та прийомии. Використовувати художню літературу, ігри драматизації. Розробити перспективне планування роботи на рік з фізичного розвитку, та циклограму рухливих ігор.
Результати моніторингового вивчення рівня розвитку дітей різновікового дошкільного віку згідно вимог програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля».
| Лінії розвитку | кінець року | |
|
| 4група | 4 група |
| Фізичний розвиток | Д – 7 (38%) С – 7 (38%) П – 4 (6%) | Д – 9 (50 %) С – 9 (50 %) П – 0 (%) |
| Пізнавальний розвиток | Д – 3 ( 17 %) С – 13 ( 73 %) П – 2 ( 12 %) | Д– 3 (17 %) С– 12 (67 %) П – 3 (17 %) |
| Мовленнєвий розвиток | Д – 2 ( 12 %) С– 13 ( 73 %) П – 3 (17%) | Д – 9 (50%) С – 9 (50%) П – 0 (%) |
| Художньо-естетичний розвиток | Д – 5 ( 28 %) С – 9 ( 50%) П – 4 ( 23 %) | Д – 6 (34 %) С– 12 (66 %) П – 0 ( %) |
| Соціально-моральний розвиток | Д – 2 (12%) С – 13 (73 %) П – 3(17%) | Д – 7 (34 %) С– 10 (56 %) П – 1 ( 6%) |
| Креативний розвиток | Д – 3 (12 %) С – 8 ( 50 %) П – 5 (38 %) | Д – 7 (38 %) С – 11 (62 %) П – 0 ( %) |
| Ігрова діяльність | Д – 4 ( 21 %) С – 10 ( 41 %) П – 4( 38 %) | Д – 7 (38%) С – 11 (62 %) П – 0 ( %) |
| Трудова діяльність | Д – 6 (34 %) С – 10 (41 %) П – 2 (12 %) | Д – 10 (56 %) С – 8 ( 50%) П – 0 ( %) |
| Загальний рівень | Д – 4 (16 %) С – 11 (46%) П – 9 (37%) | Д – 11( 46 %) С – 7 ( 34 %) П – 0 (%) |
В групі різновікового віку на початок навчального року 40% дітей мають середній рівень знань, умінь і навичок а на кінець 77%, що говорить про якісний рівень надання освітніх послуг педагогами груп, оскільки більшість дітей з початковим рівнем знань відвідують дитячий садок з серпня – вересня поточного року.
Разом з тим ми маємо низькі показники компетентності з мовленнєвого розвитку (а саме звукова культура мовлення, словникова робота, граматична правильність мовлення); художньо – естетичного розвитку (художня література); та пізнавального розвитку (ознайомлення з природою, народознавство та логіко – математичний розвиток).
Тому педагогам рекомендовано:
Плануючи роботу з мовленнєвого розвитку особливу увагу приділяти формуванню звукової культури мовлення. Збагачувати активний словник дітей на заняттях, під час проведення: дидактичних ігор, режимних моментів, прогулянок.
Систематично планувати і проводити роботу з ознайомлення дітей з художньою літературою, користуючись переліком художніх творів наданого в програмі згідно віку. Активно включати таку форму роботи як прослуховування аудіо записів казок, оповідань з подальшим обговоренням, переказом, розглядом ілюстрацій.
Розробити перспективне планування роботи на рік з народознавства, проводити роботу згідно сітки ІІ блоку. Залучати дітей до участі під час проведення народних свят, розваг, концертів.
Широко практикувати індивідуальну роботу з урахуванням результатів діагностики.
Порівняльна таблиця дослідження рівня знань, вмінь та навичок дітей логопедичних груп за 2020-2021 н.р.
| Лінії розвитку | 7 група | 9 група | 7 група | 9 група |
| Фізичний розвиток | Д – 7 (38%) С – 7 (38%) П – 4 (6%)
| Д – 5 (25 %) С – 6 (50%) П – 5 (25 %)
| Д – 9 (50 %) С – 9 (50 %) П – 0 (%)
| Д – 13(81%) С – 3 (19 %) П – 0 (%)
|
| Пізнавальний розвиток | Д – 3 ( 17 %) С – 13 ( 73 %) П – 2 ( 12 %)
| Д – 5 (25 %) С – 9 (56 %) П – 2 (12%)
| Д– 3 (17 %) С– 12 (67 %) П – 3 (17 %)
| Д – 3 (19%) С – 12 (75 %) П – 1 (6%)
|
| Мовленнєвий розвиток | Д – 2 ( 12 %) С– 13 ( 73 %) П – 3 (17%)
| Д – 8 (50 %) С– 6 (37,5 %) П – 2 (12,5 %)
| Д – 9 (50%) С – 9 (50%) П – 0 (%)
| Д – 7 (43,5%) С – 9 (56,5 %) П – 0 ( %)
|
| Художньо-естетичний розвиток
| Д – 5 ( 28 %) С – 9 ( 50%) П – 4 ( 23 %)
| Д – 5 ( 31 %) С – 11 (88 %) П – 2 (12 %)
| Д – 6 (34 %) С– 12 (66 %) П – 0 ( %) | Д – 8 (50 %) С– 8 (50%) П – 0 ( %)
|
| Соціально-моральний розвиток | Д – 2 (12%) С – 13 (73 %) П – 3(17%) | Д – 0 ( 0 %) С – 11 (69 %) П – 5 (31 %) | Д – 7 (34 %) С– 10 (56 %) П – 1 ( 6%) | Д – 1 ( 6 %) С – 15 ( 94 %) П – 0 ( %) |
| Креативний розвиток | Д – 3 (12 %) С – 8 ( 50 %) П – 5 (38 %) | Д – 6 ( 38 %) С – 8 (50 %) П – 2 (12 %) | Д – 7 (38 %) С – 11 (62 %) П – 0 ( %) | Д – 3 (19 %) С – 13 (81 %) П – 0 ( %) |
| Ігрова діяльність | Д – 4 ( 21 %) С – 10 ( 41 %) П – 4( 38 %)
| Д– 0 ( 0 %) С– 14 (88 %) П – 2 (12 %)
| Д – 7 (38%) С – 11 (62 %) П – 0 ( %)
| Д– 4 (25 %) С – 12 (75 %) П – 0 (%)
|
| Трудова діяльність | Д – 6 (34 %) С – 10 (41 %) П – 2 (12 %)
| Д – 0 (0 %) С – 14 (88 %) П – 2 (12 %)
| Д – 10 (56 %) С – 8 ( 50%) П – 0 ( %)
| Д – 2 (12 %) С – 13 (76 %) П – 0 (12 %)
|
| Загальний рівень | Д – 4 (16 %) С – 11 (46%) П – 9 (37%)
| Д – 0 (0 %) С – 14 ( 88 %) П – 2 (12 %)
| Д – 11( 46 %) С – 7 ( 34 %) П – 0 (%) | Д – 7 (44 %) С – 11 (66 %) П – 0 (%)
|
В групах з порушенням мовлення на початок навчального року дітей мають достатній рівень знань, умінь і навичок, 6% - початковий рівень. Найнижчі показники з соціально – морального розвитку (підрозділ основи правової культури), з мовленнєвого розвитку, а саме навчання елементів грамоти та підготовка руки до письма, креативного розвитку (театралізована діяльність)
Отже, враховуючи результати діагностики проведеної на початку навчального року педагогам груп середнього дошкільного віку рекомендовано:
скласти перспективні плани роботи на рік з правового виховання, народознавства, статевого виховання та включити роботу з цих розділів до сітки ІІ блоку за графіком
- понеділок – ОБЖД
- вівторок – правове виховання
- середа – статеве виховання
- четвер – народознавство
- п’ятниця – валеологія
до 30.08 2021 р.
в заняття з пізнавального розвитку включати завдання на формування основ економічної культури. Протягом року.
Поповнити дидактичний матеріал, ігрове середовище іграми, посібниками правового та економічного спрямування.
до 30. 08. 2021 р.
З метою підготовки руки до письма систематично працювати в зошитах з розвитку мовлення та математики. Протягом року.
Плануючи заняття з розвитку мовлення та роботу в ІІ половині дня належну увагу приділяти навчанню елементів грамоти.
Залучати дітей до ігор інсценізацій, ігор - драматизацій, режисерських ігор.
Широко практикувати індивідуальну роботу з урахуванням результатів діагностики
Показники розвитку дітей старшого та молодшого віку згідно вимог програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля».
| Лінії розвитку | 11 мол. група
| 3 стар.група | ||
|
| Початок року
| Кінець року | Початок року | Кінець року |
| Фізичний розвиток | Д – 5 (20%) С – 8 (32%) П – 12 (48%) | Д – 10 (40 %) С – 12(48 %) П – 3 (12%) | Д – 3 (17%) С – 12(67 %) П – 3 (17%) | Д – 13 (72%) С – 5 (28%) П – 0 (%) |
| Пізнавальний розвиток | Д – 3 ( 12%) С – 10 ( 40%) П – 12 ( 48 %) | Д – 10 (40 %) С – 12(48 %) П – 3 (12%) | Д – 4 (22 %) С– 12 (67 %) П – 2 (12 %) | Д – 10 (55%) С – 8 (45%) П – 0 (%) |
| Мовленнєвий розвиток | Д – 2 ( 8 %) С– 13 ( 52 %) П – 10 (40%) | Д – 8 (32 %) С– 15 (60%) П – 2 (8 %) | Д – 9 (50%) С – 9 (50%) П – 0 (%) | Д – 13(72%) С – 5 (28%) П – 0 ( %) |
| Художньо-естетичний розвиток
| Д – 3 ( 12%) С – 10 ( 40%) П – 12 ( 48 %) | Д – 10 (40 %) С – 12(48 %) П – 3 (12%) | Д – 6 (34 %) С– 12 (66 %) П – 0 ( %) | Д – 10 (55 %) С– 8 (45%) П – 0 ( %) |
| Соціально-моральний розвиток | Д – 2 (8%) С – 13 (52 %) П – 10(40%) | Д – 6 ( 24%) С – 16 (64%) П – 3 (12 %) | Д – 7 (34 %) С– 10 (56 %) П – 1 ( 6%) | Д – 12 ( 66 %) С – 6 ( 34%) П – 0 ( %)
|
| Креативний розвиток | Д – 3 (12 %) С – 8 (32%) П – 14 (56 %) | Д – 10 ( 40 %) С – 13 (52 %) П – 2 (8 %) | Д – 7 (38 %) С – 11 (62 %) П – 0 ( %) | Д – 13 (72 %) С – 5 (28 %) П – 0 ( %) |
| Ігрова діяльність | Д – 5 ( 20 %) С – 11 ( 44 %) П – 9 ( 36%) | Д– 10 ( 40 %) С– 15 (60 %) П – 0 ( %) | Д – 7 (38%) С – 11 (62 %) П – 0 ( %) | Д– 11 (62 %) С – 7 (38%) П – 0 (%) |
| Трудова діяльність | Д – 6 (24 %) С – 10 (40%) П – 9 (36 %) | Д – 11 (44%) С – 14 (56%) П – 0 ( %) | Д – 10 (56 %) С – 8 ( 50%) П – 0 ( %) | Д – 14 (78 %) С – 4 (22 %) П – 0 ( %) |
| Загальний рівень | Д – 29 (15 %) С – 86 (43%) П – 85 (42%) | Д – 75 (37 %) С – 109 ( 54 %) П – 16 (8.5 %) | Д – 53( 36 %) С – 75 ( 60 %) П – 6 (4%) | Д – 96 (67%) С – 40 (33%) П – 0 (%) |
Порівняльна таблиця дослідження рівня знань, вмінь та навичок дітей середнього дошкільного віку за програмою «Віконечко» для дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку.
| Лінії розвитку | Група ППР №5 | Група ППР №6 | Група ППР №8 | Група ППР №10 | ||||
| Початок року | Кінець року | Початок року | Кінець року | Початок року | Кінець року | Початок року | Кінець року | |
| Виховуємо здорову дитину | д- 30% с- 48% п- 22% | д-32% с- 68% п- 0 | д- 38% с- 50% п-12% | д- 44% с- 56% п-0 | д- 20% с- 55% п- 25% | д- 36 с- 64% п- 0% | д-36% с- 44% п- 20% | д- 28% с- 60% п- 12% |
| Рідна природа | д- 0 с-60% п- 40% | д-26% с- 74% п-0 | д-39% с-31% п-30% | д-27% с- 54% п- 19% | д-38 с-42 п-20% | д-38% с-62% п- 0% | д- 38% с- 50% п-12% | д- 59% с- 41% п-0 |
| Цікава математика | д- 0 с- 40% п- 60% | д-70% с-30% п-0 | д-51 с- 49% п-0% | д-97% с-0 п-0 | д-0 с- 66% п-50% | д-0 с-66% п-34% | д-32% с-29% п-39% | д-48% с-52% п-0 |
| Розвиваємо мову та мовлення | д-0 с-34% п-66% | д-0 с-68% п-32% | д- 0 с- 75% п- 25% | д- 0 с- 98% п- 2% | д-0 с-17% п-83% | д-3% с-47% п-50% | д-0 с-17% п-83% | д-10% с-66% п-24% |
| Дитина і навколишній світ | д-0 с-17% п-83% | д-3% с-47% п-50% | д-15% с-56% п-29 | д- 38% с- 50% п-12% | д- 59% с- 41% п-0 | д-60% с-40% п-0 | д-51 с- 49% п-0% | д-61% с-39% п-0 |
| Гра | д-24% с-36% п-40% | д-0 с-68% п-32% | д- 38% с- 50% п-12% | д- 59% с- 41% п-0 | д-60% с-40% п-0% | д-62% с-38% п-0 | д- 25% с- 73% п- 2% | д-36% с-64% п-0% |
| Конструювання | д-0 с-66% п-34% | д-28% с-52% п-20% | д- 0 с- 75% п- 25% | д- 0 с- 98% п- 2% | д-0 с-17% п-83% | д-3% с-47% п-50% | д- 0 с- 75% п- 25% | д- 0 с- 98% п- 2% |
| Праця | д-0 с-17% п-83% | д-0 с-50% п-50% | д-0 с-19% п-81% | д-0 с-37% п-63% | д-3% с-47% п-50% | д-0 с-83% п-17% | д-34% с-76% п-0 | д- 59% с- 41% п-0 |
| Музичне виховання | д-0 с-43% п-57% | д-22% с-56% п-22% | д-51 с- 49% п-0% | д- 0 с- 98% п- 2% | д-0 с-17% п-83% | д- 0 с- 98% п- 2% | д-0 с-17% п-83% | д- 59% с- 41% п-0 |
| Образотворча дічльність | д- 0% с- 90% п- 10% | д-90% с- 10% п- 0 | д-0 с-83% п-17% | д- 33% с- 75% п- 2% | д- 0% с- 90% п- 10% | д-90% с- 10% п- 0 | д-0 с-17% п-83% | д-3% с-60% п-37% |
| Лінії розвитку | Група ППР №12 |
| ||||||
| Початок року | Кінець року |
| ||||||
| Виховуємо здорову дитину | д- 28% с- 48% п- 22% | д-32% с- 68% п- 0 |
| |||||
| Рідна природа | д- 0 с-55% п- 30% | д-26% с- 64% п-0 |
| |||||
| Цікава математика | д- 0 с- 25% п- 60% | д-70% с-30% п-0 |
| |||||
| Розвиваємо мову та мовлення | д-0 с-35% п-46% | д-20 с-60% п-59% |
| |||||
| Дитина і навколишній світ | д-0 с-17% п-83% | д-3% с-47% п-50% |
| |||||
| Гра | д-24% с-36% п-40% | д-0 с-68% п-32% |
| |||||
| Конструювання | д-0 с-66% п-34% | д-28% с-52% п-20% |
| |||||
| Праця | д-0 с-17% п-83% | д-0 с-60% п-90% |
| |||||
| Музичне виховання | д-0 с-43% п-57% | д-22% с-56% п-68% |
| |||||
| Образотворча діяльність | д- 0% с- 40% п- 10% | д-90% с- 80% п- 0 |
| |||||
Аналіз показав наступний результат (у відсотках):
Фізичний розвиток-75%
Емоційний розвиток-75%
Соціальний розвиток-73%
Моральний розвиток-74%
Розвиток довільної поведінки-75%
Розвиток пізнавальної активності-76%
Розвиток математичних уявлень-74%
-розвиток креативності- 75%
-розвиток мовлення-73%
Художньо-естетичний розвиток-75%
Екологічний розвиток-76%
Розвиток позитивного ставлення до себе-76%
Розвиток ігрових умінь-76%
Розвиток загально-навчальних умінь-75%
ЗАГАЛЬНИЙ ПОКАЗНИК-75%
Аналіз показав, що найбільше уваги в 2020 – 2021навчальному році педагогам слід приділити таким розділам програми:
- мовленнєвий розвиток;
- пізнавальний розвиток;
- художньо – естетичний розвиток.
Вимагає вдосконалення робота з вправляння у правильній вимові шиплячих, свистячих та сонорних звуків, розвивати інтонаційну виразність мовлення, вправляти у звуконаслідуванні та доборі рим. З розвитку зв'язного мовлення вчити висловлювати прохання і бажання словом, бо деякі діти не зрозуміло вимовляють слова. Розвивати інтонаційне мовлення, за допомогою дорослого відтворювати зміст казок, оповідань, розповідей, сюжетних картинок. Продовжувати роботу з навчання дітей узгоджувати слова в реченні, вживати відмінкові закінчення у словах, формувати уміння будувати різні за типом речення (розповідні, питальні), вживати іменники в однині та множині, іменники з прийменниками.
