Комунальний заклад дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу №194 Криворізької міської ради

 





Навчальний процес

Організація та зміст освітнього процесу

 

Організація освітнього процесу  в закладі дошкільної освіти здійснюється відповідно до

Закону України "Про дошкільну освіту" і спрямована на реалізацію основних завдань закладу дошкільної освіти.

Зміст освітнього процесу визначається Базовим компонентом дошкільної освіти і реалізується відповідно до програм розвитку, навчання, виховання дітей  «Українське дошкілля»: Програма розвитку дитини дошкільного віку Білан О. І, Возна Л. М., Максименко О. Л. та ін.,  що рекомендована Міністерством освіти і науки України, Програма  розвитку дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку від 3 до 7 років «Віконечко» Т.В. Скрипник, Програмно – методичний комплекс «Корекційна робота з розвитку мовлення дітей п’ятого року життя із фонетико – фонематичним недорозвитком мовлення», Ю.В. Рібцун, Програмно – методичний комплекс «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення», Трофименко Л.І.

 

Одночасно використовуються варіативні програми, визначені Переліком програм, підручників та навчальних посібників, рекомендованих МОН для використання у закладах дошкільної освіти:

  • Парціальна програма з фізичного виховання дітей раннього та дошкільного віку «Казкова фізкультура»
  • Парціальна програма з основ здоровя та безпеки життєдіяльності дітей дошкільного віку «Про себе треба знати, про себе треба дбати» Любов Лохвицька
  • Програма національно – патріотичного виховання дітей дошкільного віку «Україна – моя Батьківщина» О. Каплуновська, І. Кичата, Ю. Палець.

При виборі методик навчання перевага надається розвиваючим методикам, що сприяють формуванню пізнавальної, соціальної сфери дітей. Планується колективна творча діяльність.

Заклад дошкільної освіти та його окремі групи обирають для роботи одну із зазначених програм. Рішення про вибір програми обговорюється та схвалюється педагогічною радою закладу.

Відповідно до Положення про дошкільний навчальний заклад, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 12.03.03 № 305, навчальний рік у ньому розпочинається 1 вересня і закінчується 31 травня.

Діяльність дошкільного навчального закладу регламентується планом роботи на рік, що схвалюється педагогічною радою закладу.

 

 

ОРГАНІЗАЦІЯ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ

 

Навчально-виховний процес у закладі здійснюється за програмами навчання і виховання дітей дошкільного віку, затвердженими

міністерством освіти і науки україни, державною базовою програмою та керується концепцією державних освітніх стандартів для дітей з порушенням психічного розвитку та вадами мови.

У закладі визначена українська мова навчання та виховання дітей.

Основним документом, що регулює навчально-виховний процес є план, який схвалюється педагогічною радою та затверджується керівником закладу.

Учасниками навчально-виховного процесу закладу є: діти дошкільного віку, педагоги та технічні працівники, навчально-допоміжний персонал, батьки або ососби, які їх замінюють, представники підприємств, установ різних форм власності, громадських організацій, фондів, асоціацій, які беруть участь у навчально-виховній роботи.

 Програмно-методичне забезпечення:

 

·        «Українське дошкілля»(нова редакція) програма розвитку дитини дошкільного віку (авт. кол.: Білан О. І., Возна Л. М., Максименко О. Л. та ін.); групи №1,2,3,4,7,9,11.

·        Програма розвитку дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку від 3 до 7 років «Віконечко»(Т.В. Скрипник, С.В.Ракітіна) №5,6,8,10,12

·        Кмплексна програма розвитку дітей дошкільного віку з аутизмом «Розквіт» Т.В. Скрипник група №8

·        Рібцун Ю. В. Програма корекційної роботи з розвитку мовлення дітей із ФФНМ / Ю. В. Рібцун // Логопед. – 2013. – № 5 (29). – С. 2–7(групи№7,9)

·        Трофименко Л.І. Програма розвитку дітей Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення(групи №7,9)

·        Програмно-методичний комплекс «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із фонетико-фонематичним  недорозвитком мовлення»(авт..Бартєнєва Л.І ) (групи №7,9)

 

 Парціальні освітні програми:

 

·        - «Про себе треба знати, про себе треба дбати», програма з основ здоров’я та безпеки життєдіяльності дітей віком від 3 до 6 років  (авт. Лохвицька Л. В.);

·        «Радість творчості», програма художньо-естетичного розвитку дітей раннього та дошкільного віку (авт.: Борщ Р. М., Самойлик Д. В.);групи 1-12

·        Шульга Л. М.Барвиста радість(Розвиток творчих здібностей дітей дошкільного віку на заняттях із малювання)./Л.М.Шульга-Запоріжжя : ТОВ «ЛІПС» ЛТД, 2007.(група №7)

·        «Казкова фізкультура»,програма з фізичного виховання дітей раннього та дошкільного віку(авт..Єфименко М.М) групи №1-12

·        «Скарбниця моралі»програма з морального виховання дітей дошкільного віку(авт. Лоховицька Л.В) групи №3-12

·        «Дитина у світі дорожнього руху», програма з формування основ безпечної поведінки дітей дошкільного віку під час дорожнього руху (авт..ТимовськийО.А., Репік І.А.) групи №1-12

·        «Вчимося жити разом», програма з розвитку соціальних навичок ефективної взаємодії дітей від 4 до 6-7 років (авт. – Піроженко Т. О., Хартман О. Ю.) групи№6

·        «Україна –моя Батьківщина», програма національно-патріотичного виховання дітей дошкільного віку(авт.Кичата І.І., Каплуновська О.М.,Палець Ю.М.; за науковою редакцією Рейпольської О.Д.)групи:3,4,5,6,7,8,9,10,11,12. 

 

       Дошкільний вік – це початок становлення особистості, це період, коли виникає потреба осягнути явища суспільного життя.

Головною метою, що ставлять перед собою педагоги нашого колективу це розвиток дитини та соціальна адаптація.

 

      В практиці своєї роботи ми використовуємо занятійну модель організації освітньо-виховного процесу, яка надає перевагу заняттям, ініційованим вихователем.

Об`єднання в підгрупи на заняттях відбувається не за віком, а за індивідуальними особливостями і розвитком кожного вихованця.

Дидактичний матеріал для заняття добирається з урахуванням рівня розвитку дитини. 

 

Фізичний розвиток.

Завдання фізичного розвитку в нашому дитячому закладі – учити організовувати спільну роботу з однолітками діяльність, створювати умови для фізичного благополуччя і розвитку дітей.

 

 

Соціально-моральний розвиток.

Одне із завдань, що ставлять перед собою педагоги нашого дитячого закладу за соціально-моральною лінією розвитку – поглиблювати знання дітей про народну творчість, свята та традиції рідного народу.

 

Мовленнєвий розвиток.

Завдяки гарній рухливості та диференційованій роботі артикуляційного апарату ми правильно вимовляємо різні звуки. Робота з корекції вимовлення звуків потребує вчасного втручання, наполегливості, терпіння.

 

 Оволодіння рідною мовою і мовленням як найголовнішим засобом пізнання і специфічно людським способом спілкування залишається одним  з першочергових завдань у роботі з дітьми упродовж дошкільного дитинства. Навчання мови та розвиток мовлення спрямовується на формування у дітей лексичної, фонетичної, граматичної, діамонологічної та комунікативної компетентності.

Художньо - естетичний розвиток.

Художньо-естетична лінія розвитку – забезпечує вироблення технічних навичок для передачі своїх почуттів у танці, співах, театралізована, музична, літературно-художня образотворчій діяльності дошкільників є пробудження гуманних почуттів особистості, формування морально-вольових якостей, ознайомлення із змістом і значенням моральних вимог, норм і правил поведінки, морально-етичними цінностями.

 

 

Логіко-математичний розвиток.

Логіко-математичний розвиток - моделюються логічні і математичні конструкції, розв’язується такі задачі, які сприяють прискоренню формування і розвитку у дітей простих логічних структур мислення і математичних уявлень.

 

Сенсорний розвиток.

Сенсорний розвиток - визначає змістовні складові: сенсорні еталони, пізнавальна активність, сенсорно-пізнавальна компетенція.

Трудового виховання.

 

Завданням трудового виховання дітей дошкільного віку, як складової морального становлення, є формування емоційної готовності до праці, елементарних умінь і навичок в різних видах праці, інтересу до світу праці дорослих людей. Важливим аспектом є індивідуальний та диференційований підходи до дитячої особистості (врахування інтересів, уподобань, здібностей, засвоєних умінь, особистісних симпатій при постановці трудових завдань, об’єднанні дітей в робочі підгрупи тощо) й моральна мотивація дитячої праці.

 

 

Гурткова робота "ШАШКИ"